多湖辉是日本二战以后的杰出的教育家，对儿童心理和脑力开发研究造诣颇深。与许多以理论见长的学者不一样，多湖辉的教育思想更具实践性。直指儿童教育的具体实际问题，认为增强孩子能力的最好办法，就是使父母成为教育的实践者。不仅要了解孩子独特的心理动态，而且应该针对不同孩子的个性特征，不断地在生活和学习实践中摸索了解教育孩子的方法。
著有《母爱促进身心健康》、《管理孩子的技巧》、《使孩子聪明的心理战术》、《学习指导法》等书。
一,把孩子当作独立的个体.
二.把学习变成游戏.游戏和玩耍是孩子生活体验的一种尝试.书本知识只有同生活体验结合在一起,才能成为活的知识.
三,教导孩子思考.当孩子遇到困难时,切忽代替孩子做出"结论",对孩子来说,遇到困难时恰好是思考的最佳时机.比较,分类,抽象,--等思考方法在日常生活中认识事物时有意识的应用.如用"谢根三阶段"反复做来培养孩子的思考能力.
四,无论什么时候家长都要相信孩子的能力.过分保护不利于孩子的成长.不让孩子面对小的危险,就不能使其度过人生的大危险.
五,培养孩子的毅力.怎么样培养?规定一件事,要求孩子每天固定时间完成.
六,让孩子表达自己的想法.对于孩子的说话表示出兴趣,当孩子讲反对意见时,也要先肯定基态度后再纠正其是非.
七，批评孩子的技巧.首先批评孩子应保持冷静的态度,以理服人.其次,要有分寸,方法得当.
山东农业大学关于实践教育的案例
实践教育是指将实践的基本要素运用于教育教学，围绕特定的教育教学目的而开展的、学生亲身体验的、应用知识于实际的探索性活动。它既包括为掌握技术知识而开展的科学实验、生产实习等必要的验证性活动，也包括为解决实际的生产和社会问题，提高创新能力而开展的研究性、探索性、设计性、综合性实践，还包括以了解社会和国情、提高全面素质为宗旨的社会实践。
一、开展实践教育的必要性
1．强化实践教育是提高大学生实际动手能力的前提
影响当今大学生成功的因素，最重要的是实践性因素，包括他的动手能力和实践性的发展。许多毕业生参加工作后需要较长时间才能独立工作，其中很重要的原因就是在本科的培养阶段没有经历充分的实践训练，因而缺乏动手操作和独立工作能力。
2．强化实践教育是大学生社会化的必然要求
如果青年大学生缺乏对国情的了解，就难以正确理解党和国家的重大方针政策，难以准确判断面临的机遇和需要应对的挑战。只有通过亲身实践，加强对国情的理解与认识，在实践中发现自己、锤炼自己，增强自己的道德意识和思想品质，才能加深对社会的认识和社会责任感。
3．强化实践教育是培养学生创新人才的有效途径
实践教育重点是培养学生运用所学认识问题、分析问题、解决问题的能力；有所发现、有所发明、有所创造的能力；以及学生独立思考能力、科学研究能力和创新能力。因此，只有强化实践教学才能真正培养出创新型人才。
二、实践教育的实施形式
由于学科特点的不同，决定了实践教育形式的多样性。
1．课堂实践
根据不同学科的特点，探索开发案例教学、项目教学、任务教学等新的适合本学科的实践教学方式，注重在课堂中对学生实践能力的培养，使学生在学习过程中主动发现问题，应用所学知识解决问题，使课堂学习的过程不再局限于获取知识，而是变为全面发展综合素质与能力的过程。
2．教学实践
包括课程试验、课程设计、综合实习、毕业设计等实践环节。在各种课程试验中，除必要的验证性实验外，应增加探索性、综合性和设计性实验，培养学生的综合能力和创新能力；拓宽设计内容,真题真做，培养学生的责任感，提高学生创造的主观能动性和独立思考能力；综合实习与生产实际挂钩，增加学生直接经验，培养其工程意识和分析解决实际问题的能力。
3．科研实践
加强实施大学生研究训练（SRT）计划和课外研究实践训练（SERP）计划，培养学生的创新精神和实践能力；组织学生参加数学建模竞赛、电子设计大赛等科技创新项目，提升学生的科学研究能力，激发大学生的科技创新意识。
4．社会实践
让大学生围绕地方三个文明建设和落实科学发展观，宣传和弘扬科学精神，增强建设祖国的责任感和使命感，积极开展社会调查并撰写调查报告。通过开展社区援助、公益服务、法律宣传、义务家教等形式多样的课外实践活动，引导广大学生在实践中提高自身素质，全面发展。
5．生产实践
强调校内学习和校外实践相结合，产学研相结合，组织学生科技活动小组，参加来自企业或教师教学科研的研究项目。培养学生的求异思维，通过质疑、思考和艰辛探索的过程，提高学生的创新能力和实践能力。
三、实践教育的运行机制
1．实践教育要始终贯穿于培养人才的全过程
培养方案中要贯彻实践教育的理念，教学计划各个环节中都要明确实践教育的要求。实践教育不是完成大学教学计划的某一特定环节，而是全面培养人才过程中贯穿始终的、不可缺少的组成部分。要形成完整的实践教育体系，确保实践教育在人才培养的整个过程中不断线，并使之成为促进知识、能力和素质协调发展的有效途径。
2．实践教育需要与理论教学互相呼应
实践教学不能完全独立于理论教学，而是需要与理论教学互相呼应，相得益彰。因此，必须在狠抓学生基础理论、基础知识和基本技能学习的同时，把实践学习全面渗透到教育教学中，鼓励学生在实践教育中提高掌握和运用知识的能力，发挥创造的才能，并以此作为进一步深化教育教学改革的新的突破口。
3.强化实践教育需要提高认识
在推进实践教育的过程中，要提高对实践教育的认识。主观认识上要防止出现 “重理论、轻实践，重课堂、轻课外”的倾向；客观条件上要预防因校外实习实践难度大、成本高，而使不少实习环节囿于校内，或是校外实习“走马观花”的情况；实施环节上要防止出现学生主动参与不够，部分教师指导不力的现象。
4.教师队伍建设是实施实践教育的关键
如何建设好实践教学的师资队伍，如何提高教师对实践教育的认识和实施实践教育的水平，是现在实践教育面临的最大问题。应该采取“请进来” 和“走出去”的方
法解决师资队伍建设。“请进来”就是引进具有丰富实践经验的工程大师和杰出人才，通过他们的言传身教使青年教师尽快成长起来。“走出去”就是让青年教师结合研究课题深入生产第一线，或者将他们选派到重大工程的第一线挂职锻炼。
5．加强实习基地建设是开展实践教育的保障
开展实践教育需要建设高水平的、稳定的校内外实习基地，不断提高实习基地的质量。在校内创建实验室等作为学生的校内实践基地的同时，利用“社会实验室”将学生放入真实的社会环境中，尤其是工厂、企业中去，让他们在真正的生产第一线上去体验、学习，增长自身的才干。
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