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裘建浩，浙江省宁波效实中学校长、党委副书记，享受正教授级待遇中学高级教师，浙江省化学特级教师，宁波市首届名教师。全国优秀教师，浙江省第十三届人民代表大会代表。曾任宁波效实中学副校长，宁波外国语学校党总支书记、校长，宁波二中党总支副书记、校长，海曙区教育局党委书记、局长等职。

在万物生长的季节，浙江省宁波效实中学（下文简称“效实”）首届效实TALK（效实说）举行，师生以中英文演讲、演说的形式，分享个人对于学习、社会、人生等方面的思考和探索。学校名字取自严复所译《天演论》中的“物竞天择、效实储能”。建校107年来，效实已培养了4万余名优秀学子，其中包括我国首获科学类诺贝尔奖的屠呦呦，以及童第周等9位中科院院士与周光耀等6位中国工程院院士。

“学生们从自己的兴趣爱好或研究点出发发出自己的‘心声’，体现了效实学子的思维能力和担当意识！”身材高大、温文儒雅的校长裘建浩说。近两年来，他想方设法为学生搭建各类舞台，给丰富多彩的效实文化注入新的活力，让学生在全面发展的基础上个性飞扬！

喜欢看到学生一天天的变化

2017年7月初，效实中学换帅，裘建浩成为这所百年名校的第十三任校长，消息令人意外。因为，裘建浩此前的职务是海曙区教育局局长，不当局长当校长，这并非常态。而裘建浩的回答异常朴实：“学校更有活力。这种活力体现在学生一天天在变化，在成长，看到学生的成长自己也在收获。在学校有更多的空间和自由度来做自己喜欢的事，这种空间主要是想象的空间，能把自己心中的理想付诸实践，而我心中的理想是着眼于人的成长。”

除了喜欢学校，选择当校长还有一部分原因是源于他对教育的热爱和对效实的感情。裘建浩1986年从师范毕业，教育生涯就起步于效实，到2009年真正离开效实，在效实整整工作了23年。在效实，他从一名普通教师成长为浙江省特级教师、全国优秀教师，从一名班主任一直做到了副校长。“是效实培养了我。”裘建浩说。

作为一所百年名校，效实一直贯彻“施实学为宗旨，做鼎革之先声”的办学宗旨，遵循“求适务实”的办学理念，强调教育要适人、适时、适地。

“回归”效实以后，裘建浩就在思考如何传承历史。尽管对效实已经非常了解，他还是一头扎进了学校校史馆，从头到尾翻阅校史，梳理各个时期校长的办学理念，全面了解历史。与此同时，在第一时间找来效实中层以上的教师一个一个进行谈话，了解效实当下的校情和发展动态。

“裘校长是带着一腔热情来的。”对于裘建浩此次的回归，效实的老同事发现他身上有着变与不变。变的是他拥有了更高远的办学目标、更宽广的国际视野和更清晰的教育思想。不变的是他始终对教育的热诚和待人做事的谦虚严谨，依旧那样全身心扑在教育事业上。

在一片“有情怀、有担当”的赞誉声中，裘建浩心里十分明白，他来是为效实服务的。在历任校长办学哲学思想的基础上，裘建浩渐渐有了自己新的思考，高中教育不仅是为学生上大学做准备，更是为今后的人生做准备，让学生拥有幸福而完整的人生！

创设学生“野蛮生长”环境

2018年9月，在裘建浩回到效实的第二年，效实中学东部校区投入使用，开启了一校两区的新篇章。

在东部校区的启用仪式上，裘校长以“用自主精神逐梦未来”为题，勉励学生养成“自主”人格，培养自主意识。

效实历来强调两个自主，即创设自主的环境让学生成长，提供自主的时间让学生支配。“效实舞台，学生主场！”每个班级小组自选节目，小班初选、大班再次遴选推荐演员，选拔男女主持人，筹备两个月之久的效实中学英语原版影片配音大赛精彩上演。

“在整个活动中，看到了同学们的主体意识，从演员到观众，从动漫社的友情出演到各环节的学生志愿者！”在外语教研组副组长何小庆看来，效实的课程很“活”，除英语原版影片配音大赛，还有“效实TALK”思想分享会、英语戏剧表演、日常阅读英语原版小说。而在这背后，都离不开校长的支持。

“只要是对学生的发展有好处的，我都支持！”裘建浩这么说，也是这么做的。

每周二晚饭后，在效实中学东校区的下沉广场，都会进行一场由学生自发组织的“街头表演”。有演唱、话剧、相声、器乐演奏、书画表演等，观众围成一圈和表演者进行现场互动，气氛欢乐。

在效实校园内，每个月都有各类活动轮番上演，由着孩子们“野蛮生长”。

效实中学有“周末不上课”的传统。裘建浩认为，教育的目的是让学生学会自我教育，而不是被动教育。通过自我教育，提升自主意识、自主能力。

“自主学习让我们成为时间的掌控者。”学生杜佳特说，学校提供了比较大的自主空间，让学生学会了取舍和规划，养成了自主学习的习惯。

在该校学生处处长王甬龙看来，学校处处体现出学生的主体地位。在效实，每周的升旗仪式上，除了升国旗，还要升校旗和班旗。班旗都由学生自主设计，轮到值周的班级会上台介绍该班班旗的寓意，并参与一周的学校管理工作。

“效实遇事有区分”。裘建浩认为，要将时间花在值得做的事情上，在“是不是值得”问题上要达成共识，“狂轰滥炸”的教育不是理性的教育，在共识的基础上充分尊重学生创造的自觉与自由。实践在低处，境界往高处，紧贴“地面”，做实诚的事，瞻望“远方”，做立足现实的理想主义者。

指引学生找到合适轨道

在效实中学，课程分为陆地课程和海洋课程。包括语数外等质优课程和学科竞赛内容的陆地课程是核心课程，指向核心素养；海洋课程则侧重思维拓展，向外延伸。

效实是全国为数不多直到高三还保质保量开足艺术类课程的学校。学校还开设了民乐、陶艺、书法等多种校本选修课程，形成了150余门选修课程。同时，学校有4大类28个社团，交响乐、北斗文学社、蓝天艺术团、银杏史社、话剧社、天文社、商业社、摄影社、攀岩社……

“课程是教育的尺度，给学生提供满足成长的一切可能性，是效实中学的课程使命。”

裘建浩回到效实以后，不但保留了这样的传统，还开发了各种培养孩子们想象力和创造力的创新课程。他相信那些看似与学习无甚关联的“胡闹”，能培养他们团队协作的能力、解决实际问题的能力、对世界保持好奇和热情的能力、在平凡生活中发现美的能力。

“这些能力，都是指向真实的生活世界的能力，而教育是实现人的社会化延伸最为重要的媒介。”他心目中效实中学的孩子们应该是这样的：他们向往澄明、充满热忱、崇拜创造，能够真正理解并说出自己的世界。

裘建浩曾经思索，历届学生中的“成功人士”在中学时代有什么共同点。如果把过得不错、能实现自我价值、服务社会作为成功标准的话，那么，他的学生，特别是效实走出来的孩子，好像很少有不成功的——尽管他们在读书时表现千差万别，但兴许就是这样的千差万别，造就了他们以后精彩纷呈、各有千秋的人生。

“效实倡导育人有尺度。育英才上不求尺度的统一，只求在自我发展路上成就最优的自己。”裘建浩认为，教育工作者，尤其是校长，应该摒弃传统的、单一的人才培养模式，尊重每个人的个性，让每个学生都得到最适合的发展、最个性的支持。

教育的目的是让学生拥有“幸福完整的人生”，效实教育理念中对个性的尊重给予了学生学习生活的完整，对个体能力的尊重给予了学生学习生活的幸福。

裘建浩认为：真正决胜千里的，不是高考多了几分，而是你自己想走多远。内心的力量，和外界看似激烈喧嚣的世界无关。无名山丘，也有因为内心的坚持，崛起为高峰的可能。

效实培养的是执念于“高峰”，并愿意为此付出持续努力的学生；效实培养的是在最合适的轨道中发展成最优自我的学生；效实培养的是不汲汲于名利、不匍匐于功利之下的学生——成全学生的“千差万别”，并提升这种“千差万别”的格调与境界。

“学校的发展，最终体现在学校培养的人上面。”让裘建浩欣慰的是，越来越多从效实走出来的“效实胚子”基础厚、后劲足，有终身学习的习惯，有成长型思维能力，有使命担当的意识。裘建浩心中有一个理想的教育王国，他觉得和这个王国正在靠近。（本报记者：史望颖）