与许多课改学校不同，陕西省大荔县城郊中学的课改是一种教学方式与教学内容同步进行的双重变革。本期头版《高中育人方式如何转型》系统报道了该校"五维一体"育人方式转型路径。本版从语文、数学、实验课教学内容与方式变革角度呈现该校的课改成果，并从校长孙铁龙的维度挖掘成果背后的深层课改动力。

作为校长，孙铁龙无疑是陕西省大荔县城郊中学改革的灵魂人物。

坐在孙铁龙的办公室，记者的采访被一拨又一拨的来访者打断。这些来访者，不是领导，不是家长，也不是客人，而是本校教师。有刚上完课的数学教师，有探讨课型的教研组长，有请教成果撰写的中层干部……无一例外，所探讨的全是专业问题。

孙铁龙有三大：说话嗓门大，改革力度大，教育情怀大。16年的校长职业生涯，虽在多所学校度过，但“三大”不仅没有改变，还在有的方面与日俱增。

2005年7月，孙铁龙尚在大荔县苏村中学当校长。期末的一个上午，惊慌失措的救火声打破了校园的宁静。“着火了！四楼着火了！”正在阅卷的教师纷纷跑出办公室。“周老师房子！”“房内有煤气罐！”孙铁龙三步并两步地拨开人群，冲上四楼，撞开房门，浓烟带着火苗一下子冲了出来……“大家快拿桶、盆子把水提上来！”听到号令，楼道、楼下发愣的人群一下子明白过来，纷纷打水，端着、提着奔向四楼。“大家排好队，把水向上传”“向后退，把水给我”。孙铁龙接过水桶，向浓烟和火焰冲去……

校长意味着担当。孙铁龙的担当不仅体现在危机时刻，而且更多地体现在学校变革的过程。

几年后，孙铁龙调任大荔县实验初中，提出了“举改革旗帜，办中国名校”的目标，受到许多人的质疑嘲讽。5年里，孙铁龙听课1600余节，撰写课堂反思18万字，完成4个省级科研课题，并获得陕西省基础教育教学成果奖一等奖；出版了三部教学改革专著，设计并推行了一种教学模式，点燃了全校教师的创造热情，改变了几千名孩子的生命状态，培养了一批省市县教学名师。许多教师回忆说，“这是自己成长最快、职业生涯中最兴奋最幸福的5年”。

2014年10月，大荔县实验初中承办了高效课堂大型沙龙活动。互动环节，主持人问：“大家还有什么不同观点？”话音未落，就听到“沙龙的主题是高效课堂，请问各位专家，让学生来听你们长时间讨论我们不懂的话题，是不是高效？有什么意义”？会场上几百人先是一阵沉默，随后爆发出雷鸣般的掌声。发言的不是教师，而是大荔县实验初中的一名学生。在孙铁龙看来，这就是课改的成果。

校长是什么？这些烙印在灵魂深处的职业经历，让孙铁龙认识到，校长是危险时的挺身而出，是困难时‘跟我来’的一声号令，是艰苦时的同舟共济、一身泥土、汗流满面；校长是学校发展的愿景和蓝图，是教师的精神领袖和成长的兴奋剂，是学校改革的舵手；校长是学生面对真理的勇气、平视权威的习惯、落落大方的人格，是学生面对困难的底气，是学生健康人格的刻刀，是学生主体地位的代言人。

理想学校是什么？在孙铁龙看来，理想学校是教师危险时的安全港湾，是困难迷茫时的主心骨、方向盘，是精神栖息地，是一座志同道合、彼此温暖的灵魂殿堂；理想学校是信仰和创造的团队，是火热的工作和燃烧不尽的激情，是和谐向上的生活，是真诚无私的共勉，是一个人一辈子难以忘怀的成长经历；理想学校是学生有尊严地生活，是一个人幸福的发源地，是一个生命真正成为人的启蒙站，是自由、民主、平等生长发芽并根植于血脉的加工厂，是国家、民族脊梁的孕床，是一个人使命、担当、责任生长的地方。

基于这样的价值观，孙铁龙在城郊中学的校长岗位上又开启了高中课堂革命，并以此为基础，用3年时间创生了“五维一体”的高中育人方式转型新路径。