特色一：“两读两写”育新人
该县实验小学是全县首批最早通过县、市验收的特色学校典型，确立了“诵读经典，博览群书，练好汉字，写好文章”的“两读两写”特色立校方针，积极打造“两读两写”特色学校品牌，并写入学校章程、传唱于校歌。通过诵读经典、博览群书夯实学生文化底蕴，通过练好汉字、写好文章提升学生写字、写作能力。组织教师自编《经典诵读》《硬笔书法教程》《学生优秀作文选》等“两读两写”系列教材，开展“两读两写”市级课题研究，且申报安徽省教学成果、获评二等奖。以书法教育为抓手，分别成立软、硬笔书法社团，举办全县书法教学研讨会，进一步提高书法教学水平。制作书法长廊，建立“环保书写台”，上刻颜柳欧3种书法字例，让学生用毛笔蘸水反复临摹书写。该校秉承“教在今天 想到明天”办学理念，坚持立德树人、活动育人、文化养人，持续推进全校学生诵读、阅读、写字、写作“两读两写”活动，萃取文化精髓，规范学生言行。该校走廊墙壁制作了“两读两写”展示板，持续展出并定期更换学生的优秀作文、书法作品、绘画成果。每年评选“两读两写”先进个人、读书大王、书香班级、书香家庭，营造了浓郁的读写氛围，提升了校园品位与学生核心素养。读出新天地，写就好童年。该校将阅读指导、经典诵读、写字、写作纳入课表，举办了七届学生经典诵读考级、十一届学生硬笔书法、十一届学生作文、三届教师书法系列比赛活动。主题鲜明的“两读两写”文化特色、科学精细的学校管理、全面发展的学生素养、清新典雅的校园环境，在《中国教育报》《语言文字报》《中国青年报》《安徽青年报》《教育文汇》，人民网、中国教育新闻网、中国网、安徽文明网、省市教育网站等媒体刊载，市县电视台竞相报道，影响不断扩大，吸引了大批省内外兄弟学校参观学习。“‘两读两写’是一把金钥匙，为学生成长与终身发展奠基。可以说‘两读两写’成功了学校、成长了教师、也成就了学生，同时还引领了我县其他学校争创特色文化学校的热潮。”该县教育局副局长王启林点赞。
特色二：养成教育铸完人
市级“养成教育特色学校”河图辅导小学结合社会主义核心价值观、学生发展核心素养与学校自身实际，将养成教育浓缩为“习惯优先、兴趣为要、活动磨练、基础扎实”的16字方针，并逐一落实到学生学习习惯、行为习惯的“双十条”，各年级根据学生身心发展特点进一步具体细化。该校根据“21天形成习惯”的基本规律，确定一个月主抓一条行为习惯的养成，采取“日查、周结、月评”方式，由少先大队组织实施，通过检查公正打分、落实到人。坚持“育人为本”“全面发展”办学理念，课堂教学中融入养成教育，引导学生争当“小老师”，常态化加强自我教育。创新家校合作模式，让家长参与特色创建，形成家校合力，加强孩子学习与生活等方面的养成教育。开展教师“教学大比武”，切磋交流、合作教研，提升养成教育水平。研究创新管理制度，精编校本教材，既有“一个好习惯”“精彩好故事”“推荐好名言”三个理论模块，又有“锦囊好妙招”“身边好榜样”“学习好心得”三个实践模块，申报并完成了市级研究课题《农村儿童良好行为习惯形成实践探索》。丰富多彩的养成教育系列活动，让学生习惯养成质变为学校习惯、成为学校发展的动力、潜力，进一步内化沉淀形成学校文化，并不断丰富发展，促进学生全面发展、教师专业发展、学校整体发展。同是养成教育主题，黄尾、和平2所中心学校创建内涵则同中有异。黄尾中心学校立足山区袖珍式学校特点，狠抓“三好”教育：好习惯伴我成长、好兴趣帮我成才、好身体助我成功。着力精细管理，切实做到“四化”，即制度科学化、管理精细化、教师专业化、文化多彩化。全校师生参与晨练、大课间锻炼、做眼保健操、课外活动锻炼等活动，教师自发地开展晚饭后广场舞锻炼活动。该校注重“三求”，即严中求实、改中求新、优中求特，致力打造平安、和谐、优质、美丽、阳光的五彩校园。良好习惯成就精彩人生，养三好习惯，创幸福教育，为师生幸福奠基。现已成为“安庆市三好教育特色学校”。和平中心学校正在推进“培养好习惯”特色学校创建活动，将“生活习惯、学习习惯、安全习惯、文明礼仪习惯”作为特色教育课程，培养“生活自立、学习自主、安全自律、文明自信”的中小学生。
特色三：自主教育做真人
古坊中心学校秉承“以生为本”原则，面向全体学生，突出学生主体地位，开展“自主教育”特色学校创建，培养学生自主意识与实践创新能力，关注并促进每个学生主动积极、生动活泼地成长与发展。该校教师通过县级课题《农村初中小班化“生动”课堂教学模式研究》、市级课题《农村初中开展“生本教育”的实践研究》，深化了对“自主教育”的认识与理解，“自主”即自己做主、不受别人支配;“自主教育”包括自主学习、自主管理、自主发展。坚持“以质量求生存，以特色谋发展”，形成了科学明晰的工作理论、规范高效的保障制度。践行“生本”教育，打造“生”动课堂，追求“为学生终身发展奠基，对学生一生幸福负责”。 该校针对学生少、师资力量相对富余现状，更新教学观念，变革教学手段，大胆尝试“小班化合作学习”模式改革，践行“生本”理念，突出“两为主”(“教师是教学的主导”“学生是学习的主体”)，成就自主发展。教师根据“导学案”，采取“先学后教→合作探究→当堂测试”模式教学。学生分小组围坐，组长担任小老师，自主组织组内合作活动，让学生做真主人。制定合作学习评比细则，创新评价方式，重点关注“学困生”的进步与成长，确保“面向全体”生本教育理念落实落小。通过结对帮扶学困生提高成绩、细心疏导心理障碍学生排忧解难、集体活动扫除留守儿童孤独阴霾，激励学生学会学习、学会生活、学会感恩，乐学乐群、阳光成长。开发校本教材《学会学习之乐学善学》，推进特色创建纵深发展。开展“自己的事情自己做”主题教育，如叠被子比赛、“生物课实验基地”小组包片活动、“四净两规范”社会实践、“野外生存演练”;举办篮球、乒乓球、足球、棋艺、跳绳、音乐、舞蹈、书画等兴趣社团，开展街舞啦啦操、班级跳长绳等阳光大课间活动。营造温馨舒适的教寝室环境，让每一面墙壁都能说话。倾力打造花园式学校，垒起文化石、制作文化橱窗、建造楼道文化长廊、开设“有益书吧”、设置学生作品展板，彰显特色的校园文化氛围浓郁。通过文化育人、活动育人、环境育人提升办学品质，管理因“自主”而增效，教师因“自主”而发展，学生因“自主”而成长。
特色四：健康教育塑全人
“铸健康学校、塑健康教师、育健康学生”，是该县首批“全国啦啦操实验学校”温泉辅导小学创建“健康教育”特色学校的宗旨。该校有24 个教学班、1103 名学生，是一所建校历史悠久、规模较大的小学。秉持“健康育人、育健康人”办学理念，以培养“体魄强健、人格健全、学识丰富、志向高远”的学生为育人目标，形成了“安全立校、规范治校、名师强校、质量兴校、环境美校、特色活校”的办学思路。加强学校基础设施建设，推进“四化”(硬化、绿化、亮化、美化)工程，校园面貌焕然一新。紧扣特色命名教学楼，“康思楼、康博楼、康悦楼、康欣楼”矗立校园，让师生铭记“健康教育”、入脑入心。精心设计学校外墙与走廊文化，让墙面与学生对话。护绿行动走深走实，打造清洁校园、无烟校园。开展“师德标兵”“最美教师”“我最喜爱的老师”评选活动，塑造教师高尚的师德。开展教育科研、学习培训、骨干教师评选活动，打磨教师扎实的基本功。通过《农村小学学生批判质疑精神培养的方法与途径研究》市级课题探究，提升教育科研素质，尝试教学方法创新，促进教师专业发展。举办教师“四个一”活动：每年一次健康体检、每天一万步、每人一项体育爱好、每年一次教职工运动会，让教师拥有健康的身体。编写校歌《健康人生从这里起航》，举办“健康自信 快乐成长”主题活动、“娱乐身心，文明健美”主题运动会，开展红色文化教育、经典古诗词诵读、啦啦操、篮球操等大课间活动，传承经典文化，强健学生体魄，培养健康习惯，心态乐观、情趣健康、品质高尚。该校将“啦啦操”打造为体育特色强项，创新方式，融于现代爵士舞元素，让学生运动中健身、快乐中成长。该校啦啦操代表队摘得全市“啦啦操”比赛、学生啦啦操联赛桂冠，“映山红啦啦操队”2次参加全国青少年啦啦操精英赛，且荣获冠军、亚军。
特色五：足球磨砺雄健人
“紧紧抓住‘锻造强健体魄、培养高雅灵魂’两个核心目标，着力打造‘校园足球文化’特色学校，把足球作为‘立德树人’载体，始终坚持‘以球健身、以球启智、以球育人’理念，逐步形成团结拼搏、永不言败的足球精神。”该县中洲小学校长吴夏说，“如今，足球已经成为学校的品牌和文化，在一批批老师、学生的内心深处种上了足球梦的种子。”作为“教育部全国青少年足球特色学校试点校”之一，该校致力发展“校园足球文化”特色，不断完善制度、建立机制，提炼足球精神，多措并举、扎实开展创建系列活动。该县首支校园足球队——中洲小学足球队秉承“阳光体育、快乐足球”理念，坚持常态化训练，从基本功开始，让学生在摸爬滚打中提升技能、增强体质、坚定意志。足球梯队建设渐臻完善，班级有班队、学校有校队，既有男子足球队、女子足球队，也有教师女子足球队。校园足球已成为全校师生广泛参与、快乐分享的平台，广大师生自觉参加阳光体育活动，主动走进足球运动、感受足球快乐、传播足球文化。成立“中洲小学足球社团”，扎实推进特色创建活动，举办主题艺术节系列活动，评选表彰“校园足球小明星”、“我与足球的故事”征文、“阳光体育、快乐足球”绘画比赛优秀学生。该校以建设‘校园足球文化’为轴心，辐射习作写作、艺术创作、综合实践、思想道德建设等内容，现已形成内涵丰富、立体可感、动静结合的“校园足球文化”，在省市县校各级比赛中磨练体质，培养团队意识、竞争技能、拼搏精神。该校足球队代表岳西县在安庆市第一至第三届中小学生足球联赛上均表现不俗，连年参加“苏宁·爱德足球1+1公益联赛”项目基金会举办的联赛，夺得安徽赛区10校联赛预赛第5名，进入南京总决赛10强。5年来，该校足球运动发展迅速、影响广泛，现有更多的学生投身足球运动，切身感受足球运动快乐，磨砺雄健体魄、成就多彩童年。
特色六：劳动教育锤炼人
青天中心学校努力挖掘自身优势，依托10余亩茶园积极打造“劳动”特色学校，落实“五育并举”，深化素质教育，彰显学校个性。该校重视劳动教育，坚持“劳动最光荣”理念，将劳动作为一门必修课，培养学生尊重劳动、热爱劳动品质，进一步提高办学质量。制定劳动特色学校实施方案、五年规划、年度计划，持续开展劳动实践活动，促进学生健康成长、全面发展。开展茶园劳动教育主题班会，建好劳动实践基地，加强茶园管理。树立标牌，整修茶园，清除杂草、挖坑埋青、培土剪枝、采摘茶叶。有的班级开展“小小茶树我守护”主题的劳动，有的年级开展“摘茶小能手”比赛，评选“摘茶小能手”、 “劳动之星”，并颁发奖品证书。组织学生参观茶厂学习制茶技艺，利用乡村少年宫培训学生茶艺表演，掌握相应的劳动技能，让劳动教育走深走实。加强劳动教育反思与研究，要求学生撰写劳动心得，汇编学生作品结集出版。组织全校老师撰写、评比劳动主题论文。开发资源、编写校本教材《茶园的管理》《茶叶的制作》。拓展劳动教育内涵，将劳动教育融入科普教育、环境教育，塑造学生爱劳动爱学习的优良品质，健全学生人格;丰富劳动教育形式，扩大劳动教育成果，组织学生参加各种社会实践活动，上街清扫垃圾，志愿服务敬老院。该校通过劳动教育进一步提高了学生劳动技能，激发了劳动热情，达到了“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”的创建目标，丰富并深化了“劳动”内涵，形成“乡土味”浓厚的“劳动特色学校”。
特色七：树叶文化琢磨人
头陀中心学校特色创建进程迥异，结合学校地域特点，调研留守儿童在校学生与生活表现，抓住学校特色创建契机认真谋划，先后召开学校班子、教师、学生、家长座谈会，交流探讨特色学校创建工作，征求意见，积极研究，精心提炼，形成了朴素的“树叶文化”主题。创建过程积淀丰厚，主题提炼新颖巧妙、耐人寻味，成效明显。5年来，该校始终重视“树叶文化”特色学校创建活动，充分利用本地资源，几任校长接力推进“叶的事业”。成立“树叶部落”学生会，充分发挥少年宫活动优势，打造树叶主题手工制作室，开展“树叶文化”主题展览，编排“多彩的树叶”主题文艺演出。持续推进“树叶画”教学与制作活动，将优秀作品拍成照片装饰教学楼、行政楼。先后举办了8期养成教育、感恩教育、美丽中国、美好家园等“树叶画”主题比赛，激发学生创造灵感，放飞少儿梦想，培养动手操作能力，提升了审美情趣。该校不断丰富深化内涵，凝练并明确了“进取、团结、感恩、奉献”的“树叶”精神，促进每位学生快乐学习、健康成长、全面发展，争做文明、快乐、奉献、出彩的“树叶”。通过“树叶部落”学生会加强学生自我教育，不断提高管理能力。监督同学们日常用餐行为，敦促同学饭后自洗餐具，培养学生节约意识、劳动意识、感恩意识。开展校园卫生我担当活动，总务处划分责任区，政教处制定公共卫生标准，团支部、“树叶部落”学生会共同制定卫生管理机制并检查验收。让学生自己管理并打扫学校卫生，既培养了学生劳动意识，提高了学生动手能力，又将学校卫生管理经费用于学生活动及其表彰。聚焦学生劳动教育，拓展特色创建工作，培养学生劳动理念、劳动习惯，全面提升学生劳动技能，促进学生五育并举、全面发展。经过5年的实践，该校学生行为习惯改变很大，在卫生、安全、学生良好习惯养成等方面成效显著。“进取、团结、感恩、奉献”的树叶文化精神已扎根于每个学生心中。
特色八：诗香校园育雅人
徜徉在校园花圃间、走廊上，你能“看”到——刻在文化石上的经典词句，书写古诗的墙壁、橱窗、走廊，滚动播放古诗的电子显示屏……这是建校于1937年的菖蒲辅导小学创建“诗香校园”中的情景。秉承“诗韵养德 书香育人”办学理念，坚持“以人为本，关爱学生，自主发展，彰显个性”指导思想，以古诗文诵读为突破口，积极探索特色化办学和实施素质教育有效途径，走内涵发展之路，努力构建“诗香校园”，为少儿终身发展铺就人文底色。你能“听”到——每天早晨、下午课前5分钟，教室里学生诵读古诗的朗朗书声，校园广播站播放经典诵读的普通话，全校师生大课间的古诗齐诵，跑操过程中诵记古诗的声浪。课外活动播放古诗词轻音乐，让学生在耳濡目染中感受经典魅力。该校注重学生读诗活动，通过“直面经典、诵读背诵”方式，熟读、熟背、熟写古诗文，积极打造诵读古诗的浓厚氛围，传承经典，浸润心灵，培养儒雅文明的学生。展示教师才情，张扬学生个性。每周特设1节课教学校本课程，语文老师现场指导学生有感情朗读经典。加强学生写字，常态化推进，除了每周课表上的写字课，规定每天中午写字20分钟，抄一抄诗词原文、写一写读诗感受、画一画诗中意境，激发学生练字写诗绘画的雅兴。该校编印校刊《菖蒲花开》，举办“古诗教学”论文评选活动，为全校师生提供展示平台。建立诗香班级、打造诗香家庭等等，让学生在诗的氛围中感悟做人道理，感受中华诗词和传统文化的熏陶。每学期末组织学生开展班级、校级古诗诵读考级。“这项工作具有深厚的内涵、活泼的形式、独特的魅力，以‘读诗启智、写诗练字、用诗砺行’为路径，春雨般无声地滋润着同学们的心灵，潜移默化中传承民族文化精髓，达到以诗养德、以诗育人的目的。”该校校长吴德新道出了特色学校创建的初心。
特色九：戏曲进校化育人
该县田头中心学校持续开展“传承经典 共享文化 推进岳西高腔进校园”活动，以弘扬地方文化、传承非遗为突破口，着力打造“岳西高腔”品牌。加强研究，组织编写校本教材《高腔嘹亮》，完成市级课题《开展“非遗”传承教育与特色学校创建的融合策略探究》。组织学生学唱地方古稀有剧种“岳西高腔”，积极引导学生看戏、听戏、学戏、唱戏、爱戏，丰富校园文化生活，提高少儿艺术修养，培育和践行社会主义核心价值观，进一步激发学生传承优秀文化的责任感、使命感。6年来，该校有效开展扎实推进“戏曲进校园”活动，走好传承中发展、继承中创新的奋进之路。该校连年组织学生参演市县电视节目，不仅延请高腔剧社老师现场教学，让学生排练传统高腔《财神进宝》《三星赐福》等剧目，还组织本校老师参编高腔戏曲，在学校文艺汇演中展示自编的《校园新曲》《歌唱美丽乡村新面貌》《新少年中国说》《从严治党、精准脱贫和谐颂》，甚至将自编高腔《喜盈门》等送到市县参加电视台校园文艺展演、“我要上春晚”节目演出。该校自编的岳西高腔《红色岳西绿色梦》《八仙庆寿》，分别荣获首届全国青少年戏剧嘉年华“最佳创作奖”、第二届全国青少年戏曲嘉年华暨戏剧进校园成果展汇演“最佳组织奖”。自开展高腔进校园活动以来，该校受到媒体岳西新闻网、安庆日报、中国工人报、中华论坛、人民网等广泛关注，赢得了社会好评，现已发展成为“第二批全国中小学中华优秀文化艺术传承学校”、省“非遗传习基地”、市“戏曲进校园特色学校”。
岳西县学校文化特色创建工作，以文化为根为魂为底色，以养成教育为立足点，以艺体素质、劳动教育为拓展，彰显个性化、多元化。“中小学校长要切实增强文化意识，把校园文化建设作为实现教育现代化的重要抓手。一所有深厚文化底蕴的学校才能很好地塑造师生员工真善美的理想人格。”该县教育局党委书记、局长程学东指出，“要围绕校园文化建设核心体系，着力构建时代特征强、地域特点足、校园特色浓的校园文化建设精品学校，将校园文化建设成为赢得社会信任、家长满意的有效载体，成为展示教育形象的一道崭新、亮丽的‘文化名片’。”特色创建过程不是一蹴而就的，而是一个不断学习反思、总结提炼、完善提升的过程。该县中小学通过学校特色创建活动进一步丰富了学生核心素养、增强了教师专业素质、提升了学校办学品位，全面深化了素质教育改革与发展。
